立足中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵歷史階段，高等院校應(yīng)肩負起人才培育的主體責(zé)任，將立德樹人根本任務(wù)全面滲透至教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)具有家國情懷和使命擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾在長期革命、建設(shè)、改革中形成的精神財富，蘊含豐富的歷史經(jīng)驗和深刻的文化內(nèi)涵，是推進思政教育發(fā)展的重要資源。高校可深入挖掘和有效運用紅色文化，聚焦思政教育課堂、思政實踐以及校園文化建設(shè)三個維度將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為思政教育的鮮活載體，構(gòu)建與時代同頻共振的教育體系。
紅色文化嵌入思政理論課，增強課堂生動性和感染力
教育部《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程，是傳播馬克思主義科學(xué)理論、培育社會主義核心價值觀的主渠道。思政教師應(yīng)把握當代大學(xué)生接受信息的心理需求特征，主動迎合大學(xué)生認知需求融入生動的紅色文化內(nèi)容，以紅色文化內(nèi)容為載體提升學(xué)生思政素養(yǎng)。思政理論課堂上，可導(dǎo)入革命遺址群、歷史文物、文獻檔案及革命文藝作品等物質(zhì)載體，這類紅色文化資源具有顯著的歷史本真性特征，能夠生動再現(xiàn)特定歷史時期的社會矛盾與抗爭軌跡，引導(dǎo)學(xué)生突破時空界限獲得真實感知與認知深化；導(dǎo)入革命英雄人物事跡，在課堂上創(chuàng)設(shè)具有精神感召力的“模范”場域，以具象化的人格典范觸發(fā)大學(xué)生情感共振，讓大學(xué)生感受到革命先驅(qū)的堅定理想信念，從而在情感碰撞中實現(xiàn)理想信念從認知認同到實踐自覺的躍遷；善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將紅色文化場景“移”到課堂上，利用VR技術(shù)重建長征路線、革命根據(jù)地、抗日戰(zhàn)場等重要紅色文化場景，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感悟中國共產(chǎn)黨人的戰(zhàn)略定力與精神境界。
紅色文化嵌入思政實踐活動，激發(fā)認知與情感雙重共鳴
深入實施“大思政”建設(shè)工程是系統(tǒng)回應(yīng)新時代人才自主培養(yǎng)能力建設(shè)的戰(zhàn)略訴求，也是打造全新育人生態(tài)、深化思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。在“大思政”格局下，高校應(yīng)將紅色文化教育拓展至社會層面，實現(xiàn)思政教育的社會價值延伸，創(chuàng)設(shè)可感知、可參與、可持續(xù)的思政育人能量場。與當?shù)丶t色旅游景區(qū)合作組織紅色文化游學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地革命遺址、博物館和紀念館，讓學(xué)生可以直觀感受歷史事件的真實性和重要性。高校還可將社區(qū)紅色文化資源納入思政教育體系，組織學(xué)生前往紅色文化資源富集區(qū)域，圍繞紅色文化的傳播途徑、影響力、受眾接受度等展開調(diào)研。學(xué)生可以采訪社區(qū)居民、紅色遺址管理人員等，整理收集到的各類資料，撰寫調(diào)研報告，深入了解不同人群對紅色文化的認知和態(tài)度，探索紅色文化的當代傳播和發(fā)展路徑。高?？梢越M織紅色文化主題志愿服務(wù)活動，在建軍節(jié)、國慶節(jié)、“抗戰(zhàn)勝利紀念日”等特殊節(jié)日期間，組織學(xué)生參與紅色文化宣傳和志愿服務(wù)活動，包括為社區(qū)居民提供紅色文化知識宣傳、講座，或組織社區(qū)文化活動，如紅色電影放映、紅色故事分享會等。在具象化的歷史場域浸潤與沉浸式的社會實踐體驗中，學(xué)生可在觸摸紅色記憶的同時實現(xiàn)思想淬煉與精神覺醒，最終構(gòu)建起歷史使命感與時代責(zé)任感相貫通的價值坐標。
紅色文化嵌入校園文化建設(shè)，達成隱性文化育人效果
校園文化作為高校思想政治教育的關(guān)鍵載體，通過有機整合紅色文化資源，不僅能夠深化其精神內(nèi)核，更能使青年學(xué)子在校園生活中自然浸潤于主流價值觀體系，實現(xiàn)思想教育從環(huán)境感知到精神引領(lǐng)的升華。在校園精神空間建設(shè)層次，高校應(yīng)組織各種紅色文化主題校園活動，開展以“紅色精神”為主題的演講比賽，鼓勵學(xué)生分享對紅色文化的理解與感悟；組織紅色主題電影放映，鼓勵學(xué)生結(jié)合電影內(nèi)容進行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系；舉辦紅色詩歌朗誦活動，通過朗誦增強學(xué)生對紅色文化的情感認同。在校園物理空間建設(shè)層次，于校園的主要廣場或重要建筑前設(shè)置紅色文化主題雕塑或紀念碑，利用藝術(shù)裝置的表現(xiàn)形式，紀念特定的歷史事件或英雄人物，促使學(xué)生感受革命精神的崇高與偉大，達到“潤物細無聲”的教育效果。在校園的公共綠地區(qū)域，可以設(shè)計紅色文化主題的紀念園或小型紅色文化公園。通過景觀設(shè)計，將革命精神與自然環(huán)境結(jié)合，營造一個靜謐、莊嚴的紅色文化空間，供師生緬懷歷史、思考未來。
依托紅色文化在課堂、實踐、校園文化三個維度的深度嵌合，高校正以更立體的方式激活紅色基因的教育動能，讓革命精神從抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸可感的成長養(yǎng)分，使青年大學(xué)生在觸摸革命熱度的過程中，逐漸形成與民族復(fù)興同頻共振的價值坐標。未來高校仍需聚焦立德樹人根本任務(wù)挖掘紅色文化育人資源，讓紅色文化真正成為大學(xué)生成長的精神土壤，培育更多兼具家國情懷與創(chuàng)新能力的時代新人。
（作者系吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員）